資訊動態(tài)
產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于康復(fù)評定、康復(fù)訓(xùn)練、康復(fù)教育等領(lǐng)域，主要向殘疾人康復(fù)、養(yǎng)老、醫(yī)療、教育等承擔(dān)康復(fù)
社會責(zé)任的機構(gòu)提供康復(fù)器械產(chǎn)品以及專業(yè)技術(shù)支持和售后服務(wù)。
資源教室的主要應(yīng)用
資源教室是指聘用專門從事特殊教育活動的資源教師，為配置有各種教材、教具、教學(xué)媒體、圖書設(shè)備等的特殊學(xué)生提供符合特殊需要的個性化教育的普通學(xué)校設(shè)置的場所(教室)，旨在為特殊教育需要的學(xué)生提供篩查評估、教育康復(fù)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理指導(dǎo)等功能，滿足學(xué)生的特殊教育需要，那么，下面一起了解下資源教室的主要應(yīng)用吧!
如何制定資源教室工作計劃
教育面向整體，每個孩子都有接受教育的權(quán)利，上班級的學(xué)生在智力水平、健康等各方面都和普通學(xué)生有差距，但他們也是班級的一員，應(yīng)該在各方面提高他們，因此，只有根據(jù)人才教育的原則，使班里的學(xué)生與眾不同，他們才能在原有的基礎(chǔ)上提高，要充分發(fā)揮保障資源教室支持班級工作的作用，促進(jìn)學(xué)校資源教室工作的新進(jìn)程。
本文帶你了解資源教室的運作
資源教室作為特殊教育工作的一部分，從學(xué)生的評價鑒定開始運營，旨在提高學(xué)生的能力，改善行為問題，在班級中營造接受氛圍，促進(jìn)融合教育的發(fā)展。資源教室的運營由教育診斷與評價、布局、制定個性化教育計劃、普教特教合作教育與教育評價幾個部分組成。
資源教室的主要應(yīng)用
資源教室大量建設(shè)后，普通學(xué)校對服務(wù)大象的定義模糊，也有盲目擴大服務(wù)對象的趨勢。典型的論調(diào)是：“資源教室投入這么多錢，分配這么多資源，只為學(xué)校的少數(shù)殘疾兒童值得嗎？”是。受這種觀念的影響，很多學(xué)校在建立資源教室后主張資源教室服務(wù)的對象直接以普通學(xué)校的所有學(xué)生為對象，甚至將資源教室為所有學(xué)生提供支持服務(wù)顯示為在本?；虮镜貐^(qū)推進(jìn)資源教室發(fā)展的重要成果。以資源教室為所有學(xué)生為對象，穿著“教育公平”外衣的口號合理嗎？值得鼓勵或提倡嗎？
資源教室的一些知識點
資源教室是在普通學(xué)?；蛱厥饨逃龑W(xué)校設(shè)置的，集課程、教材、專業(yè)書籍、學(xué)習(xí)工具、教具、康復(fù)設(shè)備、輔助技術(shù)于一體的專用教室。資源教室具有提供咨詢、案例管理、教育心理診斷、個性化教育計劃、教學(xué)支持、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、補救教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練和教育效果評估等多種功能。在實施全納教育的學(xué)校，特殊學(xué)生大部分時間在普通班學(xué)習(xí)普通課程，部分時間在資源教室接受資源教師的指導(dǎo)。
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